JILC FOR INDONESIA

Kebutuhan Pendidikan tidak diragukan lagi. Pendidikan itu telah masuk dalam bagian kebutuhan bahan poko dalam masyarakat. Faktor lokasi dan mutu pendidikan menjadi wacana utama dalam memenuhi kebutuhan ini. Pendidikan formal dan non-formal menjadi dua pilihan yang harus dimiliki oleh para orang tua untuk meningkatkan pendidikan anak-anaknya. Sehingga pendidikan itu menjadi tumbuh besar.

Pendidikan formal pada akhirnya tidak mampu melengkapi kebutuhan anak-anak sehingga dibutuhkan tempat di luar sekolah untuk menarik minat anak-anak untuk melanjutkan pelajarannya di rumah. Maka dari itu Lembaga Bimbingan Belajar hadir menjawab kebutuhan ini.

Mungkin karena saya terlahir dari anak seorang guru lalu sangat yakin akan falsafah, bahwa hanya pendidikan sebagai ideologi pembebasan dari kebodohan dan kemiskinan, namun setelah dewasa juga baru paham bahwa salah asuh atau salah didik itulah juga kebodohan dan kemiskinan yang nyata, cintaku pada bangsa ini membawa diri peduli pada dunia pendidikan, tiada bangsa yang maju tanpa dukungan fasilitas pendidikan yang berkualitas dan tidak diskriminatif.

Sekelompok anak remaja saling bercengrama riang gembira di atas angkot menuju sekolahnya di pagi hari yang nampak seperti mendung, hawa segar semilir gayutan embun pagi hari semakin membuat kota Pematangsiantar sumringah menyonsong aktivitasnya. Nampaknya remaja tumpuan harapan bangsa ini dan tumpuan harapan keluarga sangat gembira setelah mereka menikmati liburan semesteran selama seminggu. Hari ini hari pertama masuk sekolah, hari pertama berkumpul lagi dengan kawan-kawan, dan hari pertama berkumpul lagi dengan para guru, sepertinya akan menikmati bulan madu pertama kali masuk sekolah lagi.

tetapi entah dinyana, masih riang gembira mereka lalu turun dari angkot, selepas membayar sama bang sopir angkot, mereka hanya perlu berjalan sekitar 20 m lalu sampailah digerbang sekolah. heran bercampur tanya, koq pintu gerbang sekolah masih digembog, apa bujang sekolah belum datang ? keramaian kerumunan pun semakin bertambah atas keanehan ini, murid dan guru pada ngumpul, ada apa ?, pada heran..!

Lalu beberapa siswa laki mengambil jalan pintas menerobos lewat samping, setelah mereka puas menengok kondisi kelas masing-masing semuanya pun berlarian ke gerbang, “Bu Guru..! Pak Guru…! ada apa ini koq bangku dan meja belajar di kelas kita sudah pada kosong semua..???” tanya mereka dengan nada tinggi dan sedikit marah campur heran, hilanglah semua kegembiraan, yang ada hanya tanya, heran, aneh, lalu sangka buruk pun bercampur dalam cakap, lalu emosi penuh caci maki dan sumpah serapah.

Para anak remaja tumpuan harapan bangsa dan para guru pahlawan tanpa tanda jasa kini meradang, risau dan galau seperti putus harapan. Gerbang sekolah kena gembok, buku-buku, lemari rak buku, meja dan bangku belajar semua raib entah ke mana, tanpa penjelasan dan tanpa kabar berita.
Itulah sekelumit kisah nyata peristiwa yang terjadi di SMAN 4 Kota Pematangsiantar pada hari Senin tanggal 13 Juli 2009 di mana para murid dan guru mengalami kekerasan perlakuan dari Pemko, fasilitas belajar mengajar dipindahkan secara paksa tanpa pemberitahuan dan penjelasan atau sosialisasi sebelumnya. Proses pemindahan seluruh mobiler sekolah yang mempunyai murid 1.020 siswa siswi kelas 1 - 3 dan 120 orang guru dilakukan secara diam-diam pada saat sekolah liburan.
Sampai tulisan ini dibuat gedung sekolah ini masih dipake belajar tanpa fasilitas mobiler oleh siswa kelas 2 dan 3 bersama para guru yang menolak “tukar guling” gedung sekolah ini, sedangkan siswa kelas satu telah menempati gedung sekolah baru yang dipinjamkan oleh seorang pengusaha lokal kepada Walikota Pematangsiantar, suasana belajar di gedung siswa kelas satu ini dikawal ketat oelh Sapol PP Pemko (Naskah Surat Walikota perintah kepada Kadis Dikpenjar tentang pemakaian gedung ini akan saya posting pada tulisan berikutnya).

Kata “Tukar Guling” atau ruislag saya beri tanda kutip karena sampai saat ini lahan dan gedung baru hasil ruislag sama sekali tidak ada, baik dalam rencana apalagi realisasi. Walikota memindahkan ruang belajar siswa ke gedung sekolah yang dipinjam dari seorang pengusaha lokal WNI keturunan, lokasi ini juga berada di tiga lokasi yang berbeda dan cukup berjauhan (foto-fotonya di posting kemudian). Bisa dibayangkan betapa sibuknya para guru setiap hari mengajar pindah-pindah lokasi tentu biaya transfor mengajar juga bertambah.

Dari 120 guru, 59 orang telah menandatangani surat penolakan pemindahan, dari 59 orang ini, 9 orang guru telah kena mutasi menjadi guru SMP. Selama 3 tahun kepala sekolah dan kadis Dikpenjar telah berganti 2 kali. Pada tanggal 21 Juli 2009 Komisi Nasional Perlindungan Anak (Komnaspa) yang ditandatangani Dr. Seto Mulyadi selaku ketua umum telah melayangkan surat protes perihal Pembatalan Tukar Guling SMAN 4 dan SDN No. 122350 Kota Pematangsiantar kepada Mendiknas Bambang Sudibyo yang ditembuskan ke Bapak Presiden SBY.

Lokasi gedung SMAN 4 berada di pusat kota, sangat strategis terletak di Jalan Pattimura seluas 2.600 m2, di areal ini terdapat dua gedung sekolah; SMAN 4 dan SDN No. 122350, samping kiri gedung pagar sekolah hanya dipisahkan dengan jalan poros provinsi satu arah, sekali nyebrang bisa berjalan-jalan di Taman Makam Pahlawan yang asri, indah penuh bunga dan pohon yang tertata rapi, berjalan sekitar 50 m sudah bisa menikmati shoping di Ramayana departement store. Di depan gedung ada SMPN dan disamping kanan gedung juga hanya dipisahkan jalan poros kota satu arah terdapat GOR dan kolam renang. Di depan sekolah ini hanya berjalan 50 m terdapat front pertokoan yang dipenuhi dengan lembaga-lembaga kursus seperti kursus komputer dan belajar untuk masuk PT. Jika anda masuk kota Pematangsiantar dari kota Medan yang berjarak tempuh 120 km pertigaan lampu merah yang ditemui pertama kali adalah Gedung Sekolah SMAN 4 terletak huk yang diapit 2 jalan poros yang masing-masing berlawanan arah. Ilustrasi letak strategis ini kalau anda orang Jakarta hampir persis sama lokasi strategis yang dimilik SMAN 6 Jaksel samping Blok M Plaza yang di depannya jadi terminal ngetem Bus-Bus Damri khusus menuju Bandara Soehata. Semua angkot dalam kota dan angkutan antar kota semua melintas di samping gedung sekolah ini.

Gedung ini mempunyai nilai sejarah karena bekas bangunan Rumah Sakit peninggalan Belanda karena tidak pernah direhabilitasi sehingga menimbulkan kerusakan yang parah, sangat indah dan pas jika dijadikan museum seperti di daerah Kota eks batavia di Jakarta Barat. Setelah merdeka digunakan sebagai tempat sekolah SG B, kemudian berpindah menjadi sekolah SPG, lalu terakhir menjadi gedung SMAN 4.

Banyak cerita menarik yang terjadi di sekolah ini, seperti kisah beberapa siswa kemasukan hantu cina, apakah ini terkait dengan rencana “ruislag” gedung ini ? wallahualam

Pendekatan pertumbuhan yang menjadi pilihan dalam kebijakan pembangunan di Indonesia telah melahirkan sejumlah permasalahan, termasuk ancaman bagi eksistensi sumberdaya alam sebagai akibat pola pengelolaan eksploitatif yang tidak terkendali.

Di lain pihak, kita memiliki kepentingan untuk melestarikan sumberdaya alam tersebut untuk menjamin terlaksananya sustainable development bagi bangsa ini. Hal yang sama terjadi pada pengelolaan sumberdaya pesisir dan laut. Intensitas pemanfaatan wilayah pesisir dan laut untuk kegiatan perikanan, pertambangan, industri, pemukiman dan transportasi telah menimbulkan berbagai persoalan, antara lain menurunnya kualitas lingkungan biogeofisik serta berbagai masalah sosial dan kelembagaan yang hingga saat ini belum mampu diatasi secara menyeluruh.

Pembangunan wilayah pesisir dan lautan menunjukkan hasil yang kurang optimal dan cenderung menuju kearah yang tidak berkelanjutan. Di beberapa kawasan pesisir dan lautan yang padat penduduk dan intensitas pembangunan tinggi, berbagai gejala kerusakan lingkungan,termasuk pencemaran, abarasi,pantai, degradasi fisik habitat utama pesisir seperti mangrove, terumbu karang, padang lamun, estuary telah mencapai suatu tingkat yang mengancam kapasitas keberlanjutan ekosistem pesisir dan lautan. Sehubungan dengan sifat alamiah dari wilayah pesisir dan lautan, untuk membangun wilayah ini secara optimal dan berkelanjutan bagi kemakmuran rakyat yang sebesar-besarnya haruslah ditempuh dengan pendekatan pengelolaan secara terpadu.

Tantangan paling mendasar bagi bangsa Indonesia adalah bagaimana mempertahankan ataupun meningkatkan pertumbuhan ekonomi secara berkesinambungan tanpa merusak daya dukung lingkungan alamnya. Oleh karena itu, setiap sektor pembangunan diharapkan dapat meningkatkan efesiensi dan daya saingnya dan mengembangkan sumber-sumber pertumbuhan baru. Wilayah pesisir dan lautan beserta sumber daya yang terkandung di dalamnya merupakan tumpuan harapan Bangsa Indonesia dimasa depan. Hal ini disebabkan wilayah pesisir dan laut sekitar 63% dari luas wilayah territorial Indonesia. Di dalamnya terkandung kekayaan sumber daya alam dan jasa-jasa lingkungan yang sangat kaya dan beragam, seperti perikanan, terumbu karang, terumbu karang, hutan mangrove, minyak dan gas, bahan tambang dan mineral, dan daerah pariwisata.

Untuk itu langkah antisipatif dengan mencari alternatif pendekatan/paradigma yang dapat mempertemukan berbagai tuntutan kepentingan pemanfaatan yang diperhadapkan dengan kepentingan konservasi sumberdaya untuk pembangunan yang berkelanjutan mutlak diperlukan.
Pembangunan sumberdaya kelautan pada saat ini layak untuk menjadi andalan bagi bangsa Indonesia dalam melakukan pemulihan ekonomi akibat krisis multi-dimensi yang masih terus mendera kehidupan berkebangsaan kita. Pada saat yang sama perlu diperhatikan prospek keberlangsungan sumberdaya ini agar dapat memberikan manfaat yang berkesinambungan hingga ke generasi mendatang. Oleh karena itu dibutuhkan pendekatan dan paradigma dengan pemihakan yang jelas terhadap keberlanjutan sumberdaya untuk menjadi arah penyusunan model-model pemanfaatan sumberdaya yang sekaligus memperhatikan aspek preventif pengendalian kerusakan lingkungan demi keberlanjutan potensi sumberdaya tersebut.

Dari sudut pandang pembangunan berkelanjutan pengelolaan sumber daya pesisir dan kelautan di Indonesia dihadapkan pada kondisi yang bersifat mendua, atau berada di persimpangan jalan yaitu ada beberapa kawasan yang telah dimanfaatkan dengan intensif sehingga indikasi telah terlampauinya daya dukung atau kapasitas berkelanjutan dari ekosistem pesisir dan kelautan seperti pencemaran,overfishing, degradasi fisik habitat pesisir, dan abrasi pantai telah muncul pada kawasan-kawasan pesisir yang dimaksud. Fenomena ini telah dan masih berlangsung terutama pada kawasan pesisir yang padat penduduknya serta tinggi tingkat pembangunannya. Dilain pihak masih banyak kawasan pesisir dan lautan Indonesia yang tingkat pemanfaatannya belum optimal, atau bahkan belum terjamah sama sekali. Kondisi seperti ini pada umumnya dapat dijumpai di luar Jawa dan Bali terutama di Kawasan Timur Indonesia.

Jika dilihat dari asal kejadiannya, jenis kerusakan lingkungan tersebut ada yang berasal dari luar system wilayah pesisir dan ada yang berlangsung di dalam wilayah pesisir itu sendiri. Pencemaran dapat berasal dari limbah yang dibuang oleh berbagai kegiatan pembangunan yang terdapat dalam wilayah pesisir, dan juga berupa kiriman dari berbagai kegiatan pembangunan di daerah lahan atas. Sedimentasi atau pelumpuran yang terjadi di perairan sebagian besar berasal dari bahan sedimen di lahan atas.Sementara itu kerusakan lingkungan berupa degradasi fisik habitat pesisir eksploitasi lebih sumber daya alam,abrasi pantai,konversi kawasan lindung,dan bencana alam hamper semua terjadi di wilayah pesisir.

Secara garis besar gejala kerusakan lingkungan yang mengancam kelestarian sumberdaya pesisir dan lautan Indonesia meliputi : (1).Pencemaran (2).degradasi fisik habitat (3). Over-eksploitasi sumber daya alam (4).abrasi pantai (5) konversi kawasan lindung menjadi peruntukan pembangunan (6) bencana alam.

Masalah yang biasa terjadi dalam pemanfaatan sumber daya pesisir dan laut berkaitan erat dengan perilaku masyarakat pengguna sumberdaya pesisir dan laut tersebut. Perlakuan terhadap sumber daya ini hamper selalu dilandasi oleh kerangka pikir open acces. Lebih lanjut, karena dalam kerangka piker open access tidak memiliki arti kepemilikan sama sekali, pemanfaatan sumber daya alam pesisir cenderung untuk menjadi berlebihan. Kerangka piker open acces ini menyebabkan tidak seimbangnya laju pemanfaatan dan laju pemulihan sumber daya tersebut. Dengan demikian dalam konteks pengelolaan sumber daya pesisir yang berkelanjutan diperluakan suatu upaya terpadu yang mempertimbangkan pengagihan sumber daya bagi tabungan di masa datang.

Dalam konteks pengelolaan sumber daya alam, konservasi berarti menghemat sumber daya alam tersebut hingga ketersediaannya selalu terjaga. Karena sifat wilayah pesisir dan laut yang memiliki lebih dari satu pengguna(multi-user ), suatu kegiatan pemanfaatan di suatu kawasan dalam wilayah pesisir dapat mempengaruhi kegiatan pemanfataan yang lain. Pemanfaatan berlebihan dan turunnya produktivitas dalam suatu kegiatan pemanfaatan dapat memicu konflik pengguna yang ada di wilayah pesisir dan laut.. Dengan demikian, konservasi sumber daya alam pesisir dan laut amat diperlukan untuk menjaga dan memastikan bahwa sumber daya terjaga ketersediannya sehingga dapat digunakan secara berkelanjutan.

Keberhasilan seseorang menembus SNMPTN tidak lagi semata-mata ditentukan oleh kesiapan akademik, akan tetapi faktor mental, pengetahuan prosedur pendaftaran secara komputerisasi (Pendaftaran SPMB Online), bahkan strategi juga ikut menentukan. Kenyataan yang sering kita lihat, misalnya Ardi lulus SNMPTN sedangkan Ridho tidak, padahal secara akademik Ridho lebih pintar. Jawabannya ada dua kemungkinan, yakni kesalahan teknis/administratif atau kesalahan strategi.
Kesalahan teknis/administratif akan bersifat fatal. Salah mengisi data berarti kalah sebelum perang dimulai. Sebab itu data harus diisi dengan teliti, hati-hati dan benar. Ikutilah semua petunjuk yang ada dalam buku panduan SNMPTN dan jangan percaya pada saran/cara yang disampaikan oleh siapapun jika berbeda dengan apa yang diutarakan dalam buku panduan.

Strategi adalah rencana yang cermat dan efektif mengenai kegiatan, langkah dan metode untuk mencapai sasaran. Dengan demikian, strategy merupakan faktor yang dominan dalam meraih sukses. Kesalahan strategi bisa meliputi strategi belajar atau strategi memilih jurusan dalam SNMPTN.

Strategi Belajar Menjelang SNMPTN
 
* Belajar secara efektif dan efesien
Cukup banyak metode belajar secara efektif dan efisien yang sudah dikenal. Misalnya, cara membaca dalam SQ3R yaitu Survey(penelitian pendahuluan), Question (membuat pertanyaan), Read (membaca), Recite (mengulang), dan Review (mempelajari kembali secara menyeluruh).

o Langkah pertama
Buat program belajar untuk kurun waktu sekarang sampai SNMPTN, meliputi mata pelajaran yang akan di ujikan pada SNMPTN. Belajarlah setiap hari dan bagi waktu yang ada untuk memantapkan teori dasar, menghafal rumus-rumus dan mengerjakan soal-soal SPMB untuk setiap mata pelajaran. Lamanya waktu pelajaran setiap pelajaran tidak harus sama, tergantung pada penguasaan yang telah dimiliki untuk masing-masing pelajaran. Kemudian, buat ringkasan rumus-rumusnya. Materi yang diujikan pada SNMPTN sebagian besar berasal dari materi kelas 2 SMA. Kondisi ini mengharuskan para siswa menyiasati SNMPTN sejak dini.

o Langkah kedua
Beli buku soal-soal dan pembahasan SNMPTN terbaru, kerjakan soal-soal SNMPTN tahun-tahun sebelumnya. Kerjakan dengan batas waktu tanpa melihat catatan, seolah-olah dalam keadaan test yang sesungguhnya. Setelah selesai, periksa jawaban dengan kunci yang disediakan pada buku. Jawaban yang salah atau kosong harus dikerjakan kembali, jika masih terbentur, jangan malu untuk bertanya ke orang yang tepat.

o Langkah ketiga
Analisis soal-soal SNMPTN selama lima tahun terakhir, kemudian kelompokkan soal-soal untuk mendapatkan data statistik materi dan tipe soal yang paling sering muncul untuk setiap bidang studi. Atas dasar ini siswa bisa lebih mempertajam persiapan belajar terhadap topik-topik yang lebih besar kecenderungan keluarnya pada SNMPTN sehingga cara belajar akan efektif atau tepat sasaran.

Strategi Memilih Jurusan PTN
 
Inti dari strategi memilih PTN adalah menentukan pemilihan jurusan yang tingkat persaingannya sesuai dengan kemampuan akademik siswa. Disini diperlukan data klasifikasi PTN maupun jurusannya dan tingkat kemampuan akademik siswa yang bersangkutan. Masalah ini memang tidak sederhana karena data tersebut tidak dimiliki oleh umum. Dengan demikian, yang dapat dilakukan adalah memprediksi klasifikasi jurusan dan memprediksi tingkat kesiapan akademik (kemampuan) siswa.

o Memprediksi klasifikasi jurusan
Klasifikasi tingkat persaingan pada jurusan dapat diperkirakan dari reputasi PTN-nya, data peminat dan daya tampung jurusan dimaksud dikaitkan dengan pengalaman siswa-siswi tahun sebelumnya tentang berapa kira-kira nilai SNMPTN siswa yang diterima pada jurusan tertentu. Hasil analisis seperti di atas dapat dituangkan dalam prediksi passing grade jurusan yang diinginkan.

o Memprediksi tingkat kemampuan akademik
Memprediksi tingkat kemampuan akademik dapat dilaksanakan dengan membuat soal tes simulasi / try out dengan jumlah soal, tingkat kesulitan, waktu serta sistim penilaian yang sama dengan SNMPTN. Dengan mengikuti beberapa kali simulasi SNMPTN, siswa akan mengetahui nilai rata-rata yang diperoleh. Inilah yang menjadi acuan pemilihan jurusan.

o Kiat menentukan pilihan jurusan
Menentukan pilihan jurusan menyangkut resiko berhasil atau gagal dan berkaitan dengan masa depan. Oleh sebab itu siswa harus menentukan sendiri keputusan yang diambil. Disini hanya digambarkan tentang komposisi pilihan yang sebaiknya dibuat. Meskipun passing grade setiap jurusan berubah setiap tahun, perlu kiranya diperhatikan data passing grade tahun-tahun sebelumnya. Pilihan pertama pada SNMPTN sebaiknya mempunyai passing grade yang tidak terlalu jauh dari nilai rata-rata hasil test simulasi/try out SNMPTN siswa yang bersangkutan. Sedangkan pilihan kedua, adalah jurusan yang passing grade-nya sekitar 5% hingga 10% lebih kecil dari passing grade pilihan pertama.

Bagaimana taktik dan strategi agar dalam mengerjakan soal SPMB dapat memperoleh skor yang maksimal secara efisien dan efektif ?
 
Inilah taktik dan strategi mengerjakan soal dengan memperoleh skor yang maksimal secara efektif dan efisien.

Panitia SPMB pernah menyatakan bahwa calon peserta SPMB yang bisa diterima di PTN rata-rata hanya bisa mencapai nilai 37% dari seluruh soal yang diujikan dalam SPMB. Dengan data tersebut dan seperti telah diketahui bahwa tingkat kesulitan soal SPMB yang 30% yang mudah, 40% sedang dan 30% soal sulit atau bisa saja 30 % soal mudah 50 % soal sedang dan 20 % sulit, maka sebenarnya kalau kita bisa mengerjakan soal yang tingkat kesulitannya mudah ( 30 % ) dan sedang ( 40 % ) saja kita sudah pasti diterima di PTN idaman ( karena 30 % + 40 % = 70 % padahal rata-ratanya hanya 37 % ).

Namun demikian kesulitannya adalah kita belum tahu soal SPMB mana yang mudah, sedang dan mana yang sulit. Dan memang dalam soal SPMB tidak ditunjukkan mana soal yang mudah, sedang dan sulit. Cara yang paling mudah dan sederhana untuk mengetahui soal yang mudah, sedang dan sulit adalah dengan “Mengerjakan soal yang kita anggap mudah terlebih dahulu”. Jangan terpaku pada soal-soal yang sulit. Memang bisa mengerjakan soal yang sulit merupakan suatu kebanggaan tersendiri. Namun apa artinya kebanggaan bisa mengerjakan soal sulit, tetapi kalau pada akhirnya skor kita rendah dan tidak diterima di PTN idaman.

Ingat kita mengerjakan soal yang mudah ( misalnya soal bahasa Indonesia atau soal lainnya ) dan mengerjakan soal yang sulitnya selangit (Misalnya Matematika IPA) nilainya tetap sama yaitu benar +4, salah –1.
Alangkah baiknya kalau kita mengerjakan soal yang kita anggap mudah terlebih dahulu baru mengerjakan soal yang sulit, kalau waktunya masih tersisa.
Dalam mengerjakan soal SPMB sangat perlu sekali menandai soal yang sudah anda kerjakan dan yang belum dikerjakan. Misalnya soal yang sudah dikerjakan dan sudah sangat yakin benar diberi tanda (+), untuk soal yang belum dipahami dengan tanda (?) dan untuk soal yang sudah ketemu jawabannya tapi pilihan masih ragu-ragu dengan tanda (!).

Dengan tanda-tanda tersebut maka bila sudah mengerjakan semua soal, dari nomor awal sampai akhir, dan ternyata waktu masih tersisa maka kita bisa meneliti kembali jawaban kita. Namun kita tidak harus meneliti semua soal sejak nomor awal. Sebab hal tersebut tentu akan membuang-buang waktu. Yang kita teliti cuma soal yang bertanda (!) untuk memastikan jawabannya. Kalau soal yang bertanda (!) sudah selesai baru ke soal yang bertanda (?). Dengan strategi tersebut maka waktu yang disediakan oleh panitia akan benar-benar efektif dan efesien sehingga skor Anda akan tinggi/maksimal dan Anda diterima di PTN idaman.

Cara berfikir yang memandu intelegensi Anda jauh lebih penting dari berapa banyak intelegensi yang Anda miliki.